吳東彥／諮商心理師 105.8.21
《擁抱》是一本很經典的繪本（國語日報出版），
在與兒少個案進行諮商工作時，也時常讓我想起這本繪本！
※ 繪本介紹
不管在個別諮商，還是團體諮商中使用繪本
我通常不太會直接把繪本讀完，
如果只是「讀」繪本，
我覺得這會大大降低閱讀繪本的樂趣。
尤其是兒童、青少年工作時，
帶著一份「玩性」去理解他們，或是幫助他們理解自己，是相當重要的。
故事的開頭講述的，是一隻小刺蝟興高采烈地想要交朋友，
於是主動親近了許多不同的動物。
不過小刺蝟卻不小心刺傷朋友，
因為它「不是故意的」，它只是「不知道」怎麼交朋友！
我覺得這是繪本中相當重要的部分。
許多大人們在處理孩子的帶刺的行為問題時，
總認為孩子「怎麼可能不知道」這樣會傷人，甚至認為孩子一定是「故意」帶刺。
然而，我們這個想法對於不懂得如何以正向方式交朋友的孩子來說，
無疑地，可能是種傷害，甚至可能會打擊他們交朋友的信心。
因此，這本繪本也可以試圖幫孩子們去掉「標籤」。
故事的最後，
小刺蝟終於發現：要交朋友並不需要「把刺拔掉」，
只需要找到除了「刺」之外的柔軟的地方即可。
這邊隱含了一個重要的觀念，
要建立正向的人際關係，跟「接納本然的自我」兩件事情並不違背
而是我們如何運用自身本就擁有的正向特質。
※ 使用方式
要使用繪本並不難，有時候只需要一些簡單的工具即可。
其中一個使用方法是：
當我在和兒童進行團體諮商時，我會準備這些器材：
- 特質清單（包含正負向特質），特質的用詞與數量需要考量孩子的年齡
- 刺蝟圖片
- 剪刀
- 膠水
在以一些遊戲或活動進行暖場的同時，也先協助孩子們覺察自己的特質後
我會再使用特質清單，請他們挑選出自己的正、負向特質。
討論的議題也可以再更加聚焦，
例如：請他們挑選出自己在「家」中、「學校」中、或是「親子關係」等地方的特質
之後，可以請孩子們說說自己喜歡或不喜歡自身的那些特質，及其原因。
接著，請他們剪下自己擁有的特質，並進行分類，
例如：請他們將覺得柔軟的／讓人喜歡的特質貼在刺蝟的腹部。
請他們將令人不舒服的、帶刺的特質貼在刺蝟的背部，也就是有刺的地方。
如此，就可以讓他們用更具體的方式了解自己的特質，及其所帶來的影響。
同時，也可以讓他們看到自己的好壞並存。
在後續的團體工作中，當小朋友出現「帶刺」的個性時，
也就可以在與孩子的對話中，
也可以直接利用這種圖像化、具體化與象徵性的方式與孩子們對話
若是引導得當，他們通常能夠很快地進入後續的想像與思考。
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